教師の技術　授業編

	教育技術の本は、ちまたにあふれています。私は初任の頃とはえらい違いですね（なんかおじんくさいかな？）。「だれにでもできる」系の本がやたら目につきませんか。商売の決まり文句ですね。これは。「だれでもできる」「あなたにもできる」。 　しかし、ちょっと待ってください。ちょっと考えると、矛盾に氣づきます。 　「だれにでもできる」　うーん、私のような中堅（経験１６年）も、１年目の先生も同じようにできるのかな？　そんなことはないでしょう。もし、同じようにできてしまったら、私は１６年間何をやっていたのか　ということになります。 　「だれにでも」というのは、初級レベルです。最低ラインのことをいっているのです。 　経験３年目以上の人は、「自分にしかできない」ことを追究すべきだと思います。もちろん「だれにでも、努力すればできる」　なら、賛成です。 　この章では、私の授業技術を紹介したいと思います。

	単調な授業からの脱出
	授業時間を変える

	単調な授業からの脱出 　授業を参観します。ほとんどの授業が単調です。メリハリがないのです。だから、子どもがあきてしまいます。最初はの勢いはどこへやら、途中でだらーっとした感じになってしまう授業が多いですね。もちろん、私もそういうことがあります。 　まあ、工夫していないんでしょうね。 　テレビドラマ、連載漫画、読者を引きつける工夫をしていますね。たとえば、必ずいい場面でコマーシャルが入りますね。「ああ、いいところなのに」。　チャンネルを変えさせないための技です。漫画も同様です。 　子どもが育っていれば別ですが、ふつうの場合、単調授業はあきられます。「うちの学級は、集中力がない」という人は、自分の授業を振り返ってみましょう。録音する。ビデオを撮る。それを再生してみましょう。たぶん（いや、絶対に）いやになると思います。おもしろくないんですね、これが！（経験者は語る） 　私は、６年目までは、授業を録音し毎日のようにテープおこしをしていました。聴いていていやになります。「へた」「おもしろくない」「平板」と、自分の授業をけなしまくりました。 　あんまりひどいので、すぐに工夫するようになりました。 　毎日工夫するうちに、少しずつうまくなってきました。その中で、ポイントを発見しました。「こうやると単調にならない」「メリハリがつく」という方法を見つけました。 　さて、これから書いていきたいと思います。
	授業時間を変える 　ずっと考えていました。 「どうして、１年生も６年生も同じ授業時間なのだろうか。４５分でなければいけないのか」 　新採時代、４５分子どもを集中させることができませんでした。「私には力がない」と落ち込むこともありました。１５分〜２０分くらいは、うまくいくのです。しかし、それを越えると、間延びしてしまうというか、だらだらという感じになることが多かったです。 　考えました。４５分をいくつかのユニットに分けたらどうだろうか　と。 　国語の授業を次のようにしてみたのです。 　　　１　音読　１０分 　　　２　「一人調べ」　１０分 　　　３　話し合い　　　２５分 　　　４　まとめを書く　１０分 　不思議（？）なことに、子どもたちの集中力が切れることがなくなりました。 　なんだ、当たり前じゃないかと思う人もいるでしょう。でも、当時の私にとっては、画期的なことだったのです。 　１時間の授業の中に、音読、自学（考えて書く）、聴く・話す、書くの５つを明確に位置づけたのです。 　 　現在、ようやく市民権を獲得できそうなところまできましたね。 　「モジュール」という考え方が出てきました。
	５分の授業 　「５分で何ができる」 　という人もいますが… 　どうしてどうして、かなりのことができます。 　カップラーメンを食べられますよ（笑）