 ねっけつ教師 編 サイトマップ |
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ようこそ ねっけつ教師編へ | |
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熱血教師のみなさまへ |
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仲間になってください。 |
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先生とは | 先生の意味 |
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ねっけつ教師の思いと技術 | |
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教師の心 | 心構え |
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教師の技術 学級創り編 | 学級創りのポイント |
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教師の技術 授業編 | 授業創りの視点 |
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技術の発見 | 技術が生まれるとき |
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教師の技能 | 指示 言葉かけ |
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匠の技 | プロの技 |
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プロの目 | 見方・考え方 |
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長所伸展法 | ひたすらほめる |
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子どもが育つ言葉 | |
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学級創りの根本 | ひたすら愛す |
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学級創り・授業創りの原則 | ポイント |
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指導法 ちょっと一工夫 （微差大差) | わずかの違いが大きな差を生む |
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杉渕家の裏技 | 子どもががらっと変わる技 |
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勝負所 | 運命の分かれ道 |
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ボーダーライン | 境界線、タイミング |
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着 眼 | 目のつけどころ、発想 |
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指導の盲点 | 違う視点でものを見る |
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次の一手 | レベルアップさせるために |
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プラスの生活指導 | プラスの生活指導 |
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教材研究 考えをもたせる方法 | 授業に役立つ教材研究 |
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学習法を教える | パワーアップの秘密 |
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低学力の子を伸ばす | 力を引き出す |
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個別指導 | これです。 |
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教育の胸ぐらをつかむ | 教育界を一刀両断 |
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回路づくり | ある子とのかかわり |
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具体化と実行 | 具体化してこそ意味がある |
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どの子も伸びる | Ｈくんの成長 |
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雰囲氣づくり | やる氣の渦をつくる |
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押さえどころ | 指導のポイント |
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マンネリ打破 | 停滞させないために |
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厚みをつける | 確実に力をつける |
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講 座 | |
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講座 音読の指導 | 音読のコツ |
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講座 歌の指導 | 歌のコツ |
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楽習スペシャル | 出張授業にて |
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基礎学力創り | |
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音読道場 | 音読っておもしろい！ |
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計算道場 | |
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漢字道場 | |
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基礎学力づくり道場 | フラッシュカードなど |
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一文解釈 | 読解力をつける |
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学級創り | |
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学級創り | 根本的なこと |
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学級創りのポイント | この一点 やる氣を引き出す |
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学級創り ちょっと一工夫 | 視点を変えた学級創り |
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学級創りのキーワード スピード |
切り口 |
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黄金の期間 | 学級創り 最初の１週間 |
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最初の１週間（２００８） | 学級創り 最初の１週間 Ａ小 ５年生 |
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持ち上がり「最初の１週間」 | 学級創り 持ち上がり学級 最初の１週間 |
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立ち上げの１週間（冬休み明け） | 学級創りの原理・原則 |
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立ち上げの１週間（冬休み明け） | 学級づくり 立ち上げの１週間の記録 |
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休み明けの授業 | 休み明けの指導 |
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連休の狭間の授業 | 連休の狭間の指導 |
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２学期の学級創り | 学級創り パワーアップの時期 |
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パワーアッププロジェクト | ラスト２週間が一番伸びるとき |
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ラストスパート | ３学期末の取り組み |
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モチベーション | やる氣を引き出す手だて |
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見えない蓄積 | 積み重ね |
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崩れる学級、育つ学級どこが違う | ４つの視点 |
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あいさつ | あいさつの意味 |
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１日の要所をしめる | 朝、給食、掃除 |
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一人ひとりのよさを活かす | 一人ひとりに応じた指導 |
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感化の教育 | 教育は言葉じゃない |
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チェック | 学級の成長度をチェックする |
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子どもが変わるとき | 体感 |
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はじめに子どもありき | 子どもがあって方法がある。 |
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狭間 | |
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２００４ 未来につながる教室 ２学期編スタート | ２００４ 学級創りの記（５年生） |
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２００３ 川の学校 １学期 ２学期 |
２００３ 学級創りの記（４年生） |
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２００３ 川の学校 まとめ編 | クールごとのまとめ |
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2002 川の学校 １学期 ２学期 ★３学期 |
２００２ 学級創りの記（２年生） |
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2001 島の学校 １学期 ・２学期 ・３学期 |
２００１ 学級創りの記（６年生） |
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2000 島の学校 １学期 ・２学期 ・３学期 |
２０００ 学級創りの記（６年生） |
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９９ 島の学校 ・１学期 ・２学期 ・３学期 |
１９９９ 学級創りの記（６年生） |
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学校創り | |
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学校創りの記 | 神津小システム 午前五時間制 基礎基本の時間 研修タイム 交流授業 子どもが創る運動会 |
| 全校授業 | 新しい形の授業 | |
| 校内研(神津小） | 基礎・基本を育てる | |
| 校内研 準備〜 | 準備〜終わるまで | |
| 学校を動かすもの | ６年生の行動 | |
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杉渕学級からのメッセージ | |
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杉渕学級語録 | 光る言葉 ２００１呼びかけ台本 |
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進化する子どもたち | 意識の変化 |
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大化けする子どもたち | 潜勢力覚醒 やめられない止まらない |
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成長する子どもたち | 成長 |
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加速する杉渕学級 | 成長の記録 |
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杉渕学級からのメッセージ | 杉渕学級レポート |
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杉渕学級の家庭学習ノート | マリのページ |
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杉渕学級ギャラリー | 写真 |
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１月３０日 研究発表における授業 | |
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日光移動教室 | |
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鉄 人 | |
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自己紹介＋近況報告 | 自己紹介＋α（近況、メッセージなど） |
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仕事部屋 | 構想（授業、取り組み、イベント） |
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仕事部屋 次の授業 | 教材研究 |
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鉄人独話 | 最近考えていること |
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夏休みの水泳指導日記 | 夏休み水泳指導の記録 |
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鉄人のレポート | レポート、論文など |
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私の考え | 実践から生まれた言葉 |
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「ねっけつくん」 | |
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参観氣 | 杉渕学級参観記です。 |
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「ねっけつくん」実践紹介 | 「熱血教師の会」のみなさんの実践紹介 |
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情 報 | |
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