大化けする子どもたち

子どもたちのエネルギーは、すさまじいものがあります。 　「内なる力」が噴出すると、止まりません。 　マグマのように、あとからあとから出てきます。 　この稿では、大化けした子どもたちの姿を紹介します。

作文１２０枚 　６年生を担任していたときのことです（教師３年目）。 　Ｓさんという子がいました。 　『やまなし』の評論文に取り組ませていたときのこと。 　※このとき、クラス平均（原稿用紙５０枚以上） 　Ｓさんは、何かにとりつかれたように書きまくりました。 　すさまじいの一言です。 　授業中はもちろん、休み時間、給食時間、放課後と書き続けました。 　家でも書いていました。 　母親から電話がありました。 「先生、この子夜中も作文を書いているんです。頼むから寝てちょうだいといっても、きかないんです」 「そうですか」 　私は、次の日「学校で寝なさい」といってしまいました。 　それくらいＳさんに迫力がありました。 　 　彼女は、４日間で１５０枚近い評論文を書き上げました。

国語　『ふきのとう』 「さむかったね。」 「うん、さむかったね。」 と、ささやいています。 　この部分について、氣づいたことを書かせる。 　Ａくん、書きも書いたり。 　なんと、４０も書いた。 　もう、ノートがなくなってしまい、後半は原稿用紙に書いていた。 　給食の待ち時間、給食後、休み時間もやっていた。 　いつもとえらい違いである。 　ねばり強く取り組んだ。 　「もうやめたら」 　といっても、きかない。 　「やる」 　と一蹴されてしまった。 　大化けする可能性あり。 　Ｍくん、今日は字をていねいに書いた。 　しかも５ページ。 　すぐ疲れてしまう彼が… 　この集中力、持続力はどこからくるのだろうか？

『たんぽぽ』の作文、大ブレイク。 　書き方のポイントをつかんだ子は、どんどん書いている。 「おもしろい」 「先生、国語嫌いだったけど好きになった」 「作文っておもしろいね」 「どうしておもしろいの？」 「すらすら書けるもん」 「考えがどんどん出てくるから」 「算数みたいにすらすらできる（すらすら書ける）から」 などなど。 『たんぽぽ』の作文。 　大大大ブレイク！ 　ものすごい！ 「先生、もっとやりたい！」 「すごーく、おもしろい」 　なにしろ、休み時間も半数の子が書いている。 　２０分休みも昼休みも… 「休み時間なんだから遊んだら？」 「いいの。作文のほうがおもしろいの」 という感じである。 　Ｍさんは、４日間で３０枚書いた。 　１日目は、オリエンテーション。 　実質３日間である。 　１日１０枚。 　杉渕学級らしくなってきた。 　続く子は、１９枚。 　１８枚、１７枚、１６枚と続いている。

ｋくんの奇跡 　４月、出会ったときは死んだような顔をしていた。 　目はとろんとし、口を開いている。 　授業中、手いたずら、ぼーっとのオンパレード。 　漢字は書けない、計算もできない… 　そのｋくんが、変身した。 　２か月で、１０マス計算すべての段１０秒切れるようになった。 　１０列連続では、１分２０秒を切るまでになった。 　続いて、１０マスかけ算を３週間でクリア。 　さらに、１０マスひき算を２週間でクリア。 　クラスでも、速い方になった。

１日で 　７月後半、ドリルを配る。 　※力がついてきてから配るのが杉渕流。 　ドリルを手にした子どもたちは、大はしゃぎ。 「先生、家でもやっていいですか」 「もちろん」 　次の日、６人が全部やってきた。 　わずか１日で、ドリルを仕上げてしまったのである。 　強制されたら、まずできない。

やる氣になったとき、すさまじいエネルギーが出ます。 　どの子も同じです。 　この子のどこにこんな力があったのか… 　まわりも本人もびっくりします。 　それくらいの力が眠っているのです。 　あまりある１００題わり算 　四則計算の最高峰。 　難しいです。 　２分で１００題となると、かなり難しいです。 　ちなみに、私は（久しぶりにやったところ）５０題できませんでした。 　自分の年齢と同じくらいしかできませんでした。 　Ｈさんは、クラスの最後尾を走っていました。 　なかなか上達しません。 　３０台前後をいったりきたりしていました。 　クラスでは、「１分切り」プロジェクト発足。 　１人が突破すると、続く子が出てきます。 　３分の２以上の子が、１分切りを達成。 　いやはや、凄まじいスピードです。